Детский дорожно-транспортный травматизм в нашей стране в десятки и сотни раз превышающий травматизм в других странах, требует перестать относиться к обучению безопасному поведению ребенка на дорогах как к второстепенной задаче. Мы убеждены в том, что обучение детей правилам безопасного поведения на дорогах с детского сада, поможет уменьшить тяжелые последствия и возможность попадания его в дорожно транспортное происшествие (ДТП). Единственное, что может спасти ребенка на дороге — это неукоснительное соблюдение им ПДД. Единственный, кто может его в этом убедить — взрослый человек, а именно педагог и родитель — своим примером. Проблема безопасности человека в дорожном движении возникла с появлением колеса, гужевой повозки и экипажа. Лозунг «Берегите ребенка», под которым Екатерина II еще в 1764 г. издала Указ о применении смертной казни к кучеру или извозчику, виновным в гибели ребенка, должен и сегодня быть руководством к действию для многих организаций, преподавателей, и особенно воспитателей дошкольных учреждений.
По данным статистики за 2014 год, предоставленным ГИБДД ВАО г. Москвы всего в ДТП пострадало 89 детей(100%), из них 36 детей дошкольного возраста (40 %). Если по вине водителя в ДТП пострадало 66 детей (74 %), то 23 ребенка (26 %) пострадали в ДТП по своей вине..
Это свидетельствует о том, что у детей, попавших в ДПТ, не достаточно сформирован навык безопасного поведения на дороге.
Мы можем предположить, что дети, получая знания о правилах дорожного движения и безопасности на дорогах, не имеют их практического подтверждения. В условиях семьи данные навыки не закрепляются и не подтверждаются личным примером взрослых. И в условиях городского уличного движения, ребенок становится либо непосредственно причиной и (или) жертвой ДТП, либо пострадавшим по вине его сопровождающего взрослого.
Роль семьи в обучении детей ПДД первостепенная. Реальный опыт ребенка на улице связан с тем, где живут его родители, какими видами транспорта они пользуются, далеко ли от дома их образовательное учреждение и как они до него добирается.
Поведение ребенка формируется под воздействием поведения взрослых. Поскольку чаще всего он переходит дорогу, ездит на общественном и личном транспорте вместе с родителями, то они являются наглядным примером для подражания. Взаимодействие образовательной организации с семьей в вопросах безопасного поведения ребенка на улицах города, осторожного отношения к транспорту – не оспоримо.
Помимо примера родителей, на усвоение знаний о ПДД ребенком влияют программы и методики обучения. Проанализировав основные общеобразовательные программы обучения детей с ОБЖ начиная с дошкольного возраста, мы выяснили, что, не смотря на актуальность правил дорожного движения в жизни и социализации ребенка, как необходимый здоровьесберегающий фактор, программами отводится минимальное количество часов на данную тему.
Воспитатели, учителя, и родители должны помочь ребенку стать дисциплинированным пешеходом, пассажиром, а впоследствии и водителем, неукоснительно выполняющим ПДД, проводя мероприятия в различных формах.
К сожалению, несмотря на стремительное развитие транспортной системы мегаполиса и увеличение личного транспорта (количество автомобилей в Москве за последние два десятилетия увеличилось более чем в четыре раза по данным Российской газеты), система обучения детей правилам дорожного движения и воспитания их как законопослушных пешеходов осталась прежней.
Нами разработан проект «Мотодети», направленный на снижение числа ДТП с детьми, способствующий повышению культуры поведения детей на дорогах города. Данный проект мотивирует детей к изучению и соблюдению ПДД. Проект может быть реализован как с детьми, имеющими задержку психического развития (ЗПР), так и с их нормативно развивающимися сверстниками. Мы применяем различные способы привлечения и удержания внимания ребенка. Обучающий материал преподносится в форме исследования. Педагог совместно с детьми осуществляет поиск ответа на проблемные вопросы. Физические упражнения чередуются с решением интеллектуальных задач в процессе их выполнения. В течение всего занятия педагог привлекает детей к активной деятельности. Повторение отдельных ПДД (для пешеходов, пассажиров и водителей) происходит в течение всего занятия разными способами, что развивает память детей. Каждое занятие делится на несколько блоков. В ходе организационного момента создается благоприятная атмосфера, повышается мотивация, концентрируется внимание. Первый блок содержит теоретический материал с применением информационных технологий. Презентации помогают детям лучше и в доступной форме получить информацию о типах и качествах участников дорожного движения, их обязанностях на дороге, самых распространенных опасных ситуациях, правилах предусмотренных к выполнению для такого распространенного транспорта для детей и подростков как велосипед, и мопед на дороге. Второй блок состоит из подвижных игр по правилам дорожного движения подобранных к каждому конкретному блоку. Программа «Я — пешеход Я — пассажир Я – водитель» состоит из 6 модулей:
- Пешеход – Пассажир
- Светофор – регулировщик
- Знаки – разметка
- Велосипед
- Мопед
- ДТП
Благодаря этому приглашая проект «МОТОДЕТИ» в учреждение, педагоги смогут выбрать те модули, которые наиболее актуальны в каждом конкретном учреждении с учетом возраста детей, местности расположения и дорожной ситуации вокруг учреждения и которые в свою очередь будут проведены с детьми.
Интерактивная часть каждого модуля рассчитана на 5 -10 мин, в зависимости от возраста детей, спортивная вне зависимости от количества интерактивных модулей на 15 минут это позволяет подобрать модули не только в соответствии с актуальностью их данному возрасту, но и в зависимости от требований СанПин.Заканчивается занятие вручением памятных призов и дипломов.
Учет возрастных особенностей в организации акций проекта в образовательных учреждениях
реализация проекта в детском саду
В старшем дошкольном возрасте с детьми ведется работа по изучению поведения в транспорте, на улицах города, при переходе дорог, рассказывают о назначении светофора, работе регулировщика, учат понимать дорожные знаки, знакомят с правилами езды на велосипеде.
Все это осваивается в различных формах взаимодействия детей и взрослых: игры, занятия, беседы, разыгрывание ситуаций, чтение литературных произведений, просмотр мультфильмов и так далее. Возможности проекта МОТОДЕТИ позволяют быстро и качественно презентовать детям модели поведения, при нахождении на проезжей части, применяя для этого возможности компьютерной презентации и придерживаясь в объяснении того или иного правила — наглядности, что является важнейшим принципом при обучении и воспитании в детском саду.
В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Объекты группируются по признакам цвет, форма и т.д., учитывая эту особенность, проект МОТОДЕТИ разработал методику усвоения знаний о дорожных знаках, где детям объясняется не каждый конкретный знак, а способ понимания класса знака (запрещающие, предписывающие и т. д.). Всё это строится на понятных детям признаках цвет и форма.
Помимо этого, приглашая сторонние организации в ДОУ, руководство ДОУ вносит в постоянную стабильную развивающую среду учреждения разнообразие, на смену привычным для детей воспитателям приходят педагоги проекта. Детям предлагается поиграть в авторские игры организаторов проекта, которые в значительной степени могут отличаться от привычных игр известных детям. А веселый досуг предлагаемый детям организаторами проекта создает эмоционально яркую положительную атмосферу праздника.
Помимо всего прочего, организовывая работу в детском саду, проект учитывает возрастные особенности детей и требования СанПин.
Все эти методы и принципы, делают проект незаменимым решением для дошкольных образовательных решений, на пути в образовании детей, в области ПДД и воспитании культуры поведения у дошкольников.
Особенности, цели и задачи при работе с детьми с ЗПР
Серьезные ограничения в социально-личностных и учебных возможностях определяют необходимость выделения детей с ЗПР в категорию учащихся с «особыми потребностями», которые нуждаются в специальной педагогической поддержке.
При работе с детьми с задержкой психического развития необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка. Многократно повторять пройденный материал на занятиях в ДОУ. Высоких результатов можно достичь с помощью непроизвольного запоминания материала. Большое внимание необходимо уделять восприятию предметов (направлять взгляд, выделять признаки, следовать определенному плану). Необходимо специально активизировать познавательную деятельность школьника путем усиления мотивации и сосредоточения внимания на задании. Учебный материал необходимо адаптировать к познавательным возможностям учащихся, материал преподносить не большими порциями, усложнять его следует постепенно, необходимо искать способы облегчения особо трудных заданий. Необходимо учить детей проверять качество своей работы, как по ходу её выполнения, так и по конечному результату. Для предупреждения быстрой утомляемости или снятия её, целесообразно переключать детей с одного вида деятельности на другой. Интерес к занятиям и хороший эмоциональный настрой учащихся поддерживают использованием красочного дидактического материала, введением в занятия игровых моментов. Исключительно важное значение имеют мягкий доброжелательный тон учителя, внимание к ребёнку, поощрение его малейших успехов.
Цель проекта при работе с указанной категорией детей в ДОУ — не только дать нужные знания, но и, учитывая патологические проявления в развитии ребенка — его социальная реабилитация.
Основными задачами проекта Мотодети при работе с детьми с ЗПР являются:
- Разработка программы с учётом индивидуальных особенностей детей с ЗПР, обучение, воспитание и раскрытие личностного потенциала
- Оказание консультативной помощи родителям по вопросам социальной реабилитации детей путём обучения их правилам дорожного движения и воспитания у них культуры поведения на дороге;
- Проверка усвоения знаний о ПДД детьми, путём проведения среза знаний в ДОУ, анализ продуктивности проведенных мероприятий;
Реализация проекта в школе
В своей работе проект опирается на принцип преемственности между ступенями образования, это необходимо в рамках изучения ПДД так как на всех этапах взросления дорога является неотъемлемой частью жизни ребенка. Знания и навыки, полученные в детском саду, расширяются в последующие годы обучения в школе.
В школе ребенок приобретает самостоятельность, он уже сам без сопровождения родителя начинает посещать школу и секции, выходит с друзьями на прогулку во дворе, а в старшей школе примеряет на себя роль водителя. Поэтому обучение ПДД в школе следует рассматривать как одну из основных частей учебно-воспитательной работы и социализации ребенка. В отличии от детского сада где только происходит знакомство с ПДД без возможности самостоятельной практики. В школе ребенок должен самостоятельно не только знать, но и следовать ПДД, для этого на педагогов и родителей накладывается важная миссия убедить ребенка в необходимости соблюдения данных правил на дорогах общего пользования.
На занятиях проекта МОТОДЕТИ школьники разных возрастов приобретают знания и навыки безопасного и культурного поведения на дорогах общего пользования; усваивают ПДД, закрепляют знания, полученные в дошкольном возрасте о светофоре и регулировщике, знаках дорожного движения, усваивают, где можно устраивать игры, катятся на велосипеде и с какого возраста они могут начать управлять мототехникой и какие условия для этого должны ими соблюдаться для обеспечение конкретно их безопасности и безопасности других участников дорожного движения.
Формы ознакомления с ПДД младших школьников ПДД очень разнообразны, но наиболее приемлемые для проекта это лекция вкупе с интерактивной презентацией, подвижные и дидактические игры, применяемые как инструмент закрепления материала предложенного детям в начале занятия.
В процессе пропаганды ПДД у подростков не обойтись без бесед. Подросток сам по себе очень требовательный слушатель и упущенное внимание к педагогу будет восстановить достаточно сложно. Что бы успешно удерживать внимание и не наскучить постоянными указаниями на необходимость строго соблюдения ПДД, лучше строить беседу на разборе конкретных происшествий (что произошло, кто был виноват, как можно это было избежать). Важно понимать, что если лектор использует анализ ДТП, он должен быть максимально грамотным и разносторонним. Необходимо проанализировать нарушение ПДД, причину нарушения, подвести подростков к мысли о закономерности беды и постоянного нарушения ПДД.
По мимо работы на базе школы организаторы проекта проводят работу с подростками на улице города, это и совместные тематические рейды с ГИБДД и беседы с подростками во дворах, о велосипедной и мотоэкепировке, предоставляются разъяснения о правовой части для них и их родителей. В такой беседе важно расположить слушателя к себе дать ему понять что, прежде всего организатор заботится о нем самов или в случае с родителем о его ребенке.
Инструменты реализации проекта
Лекция. Устное систематическое и последовательное изложение материала по какой-либо проблеме. На лекции дети узнают новую информацию или повторяют старую. Лекция является основным способом получения знаний, но для детей только этот способ не подходит. Детям, особенно детям с различными нарушениями развития, слушать лекцию в течение всего занятия, скорее всего будет не интересно. Они будут отвлекаться, переключаться , именно по этому необходимо совмещать лекцию с различными видами преподнесения информации. Одним из таких видов является презентация.
Презентация. Цель презентации — донести до аудитории полноценную информацию об объекте презентации в удобной форме, а тем более детям. Детям не всегда интересно слушать лекции. Они быстро устают, их внимание рассеивается. Презентация помогает решить эту проблему. Слушая лекцию по презентации, внимание детей будет в большей степени сосредоточено на важной информации, способствуют этому интересные и яркие картинки.
Еще один вид преподнесения информации – это игровые упражнения. Доказано, что игра – это не только ведущая форма деятельности ребенка дошкольного возраста, но и способ, метод, форма, условие воздействия на ребенка, в процессе которой можно диагностировать и скорректировать различные поведенческие нарушения, психики. Игра помогает создать у детей положительный эмоциональный фон, который способствует лучшему усвоению информации детьми.
Пресс-релизы способствуют своевременному информированию общественности о предстоящих акциях, с целью привлечения внимания к проекту.
Статьи. Статьи, как средство преподнесения информации, помогают большему привлечению внимания к проекту Мотодети. Наши статьи это краткий обзор нашей программы, различных, очень важных, по-нашему мнению, проблем, касающихся детей. В статьях родители смогут найти для себя много полезной информации, как по нашему проекту, так и рекомендации, отобранные из других источников, по обучению детей правилам дорожного движения и воспитанию у них культуры поведения на дороге.
Раздаточный материал так же помогает привлечь внимание родителей к проблеме безопасности поведения детей на дороге. В раздаточный материал входят: листовки, памятки для родителей от нашего проекта и от ГИБДД. Мы активно сотрудничаем с представителями ГИБДД, так как проблема безопасности детей в последнее время становится всё больше актуальной. Совместно мы проводим мероприятия в школах, беседы с детьми и родителями.
Отчеты о проделанной работе. Отчеты показывают родителям и другим интересующимся людям результат проделанной нами работы.
Содержание программы
Название модуля: Светофор-Регулировщик
ЦЕЛЬ: Ознакомление с ПДД п. 6
Задачи:
- Ознакомление с историей светофора
- Ознакомление с видами светофора и значениями сигнала
- Ознакомление со значением сигналов регулировщика
Аннотация модуля: модуль разделен на три части первая часть рассказывает об истории появления светофора в мире и в России в частности. Вторая часть рассказывает детям о видах современных светофоров, функциях различных видов сигналов и значении каждого сигнала. Третья часть блока посвящена значению сигналов регулировщика детям подробно описывается каждый из имеющихся сигналов и принципы их понимания.
Название модуля: Дорожный знак
ЦЕЛЬ: Ознакомление с приложением № 1 к ПДД РФ
Задачи:
- Ознакомление с историей дорожного знака
- Ознакомление с видами дорожных знаков и их значением.
Аннотация модуля: модуль рассказывает детям об истории появления дорожного знака от первых придорожных камней и римских верстовых столбов до наших дней, поясняет принципы понимания дорожных знаков их функций и значений.
Название модуля: Пешеход-Пассажир
ЦЕЛЬ:
Ознакомление с ПДД п. 4, 5
Задачи:
- Ознакомление с ПДД для пешеходов и пассажиров
- Ознакомление с безопасными видами поведения на дороге и в транспорте.
Аннотация модуля: модуль на примере изображений показывает детям основные правила подведения и безопасности для пешеходов и пассажиров. В модуле приводятся как положительные, так и отрицательные примеры, позволяя детям применить анализ и посредством сравнения самим прийти к верному решению и понять, отчего тому или иному правилу необходимо следовать для сохранения здоровья, жизни и благополучия себя и других.
Название модуля: Велосипед
ЦЕЛЬ:
Ознакомление с ПДД п. 24
Задачи:
- Ознакомление с историей изобретения велосипеда
- Ознакомление с ПДД для велосипедов.
- Ознакомление с безопасными видами поведения для велосипедистов.
Аннотация модуля: модуль дает детям понимание о принципах безопасного вождения велосипеда, правилах дорожного движения требующих от велосипедистов определенного порядка действий, о запрете тех или иных действий и поведения для велосипедистов на дороге. Модуль рассказывает детям о возрасте, когда можно выезжать со двора, двигаться по тротуару и выезжать на дорогу. Дается представление о защитной экипировке.
Название модуля: Мотоцикл, мопед
ЦЕЛЬ: Ознакомление с ПДД п. 24
Задачи:
- Ознакомление с ПДД для водителей мопедов.
- Ознакомление с безопасными видами поведения для водителей мопеда.
- Ознакомление с историей мостостроения и классами мотоциклов и мопедов
Аннотация модуля: модуль дает детям понимание о принципах безопасного вождения мопеда, правилах дорожного движения требующих от водителей мопедов определенного порядка действий, о запрете тех или иных действий и поведения для велосипедистов на дороге. Модуль рассказывает детям о возрасте, когда можно выезжать на дорогу. Дается представление о защитной экипировке.
Название модуля: ДТП
ЦЕЛЬ:
Предупреждение ДТП с участием несовершеннолетних
Задачи:
- Ознакомление детей с ПДД нарушение которых чаще всего приводит к ДТП
- Ознакомление детей с наиболее частыми опасными ситуациями на дороге для разных участников дорожного движения.
- Ознакомление детей с правилами поведения при совершении ДТП.
Аннотация модуля: модуль дает детям понимание о понятии опасность, способах ее предупреждения. Так же модуль дает общие представления о наиболее распространенных нарушениях ПДД приводящих к ДТП. По мимо этого модуль дает представление как нужно вести себя на месте ДТП.
Название модуля:Детский сад
ЦЕЛЬ:
Развитие интереса у дошкольника к ПДД.
Задачи:
— Ознакомление дошкольников со знаниями о правилах дорожного движения для разных типов участников дорожного движения;
— Формирование уважительного отношения ко всем участникам дорожного движения как средства безопасного поведения на дороге общего пользования;
— Формирование понятия «опасность», выявление её при движении по дорогам общего пользования и способы ее предупреждения.
Модуль детский сад состоит из комплекса занятий, направленных на пропаганду правил дорожного движения среди дошкольников.